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 暑假已進入尾聲，新學年即將如約而至。每到此時，新生分班都是讓家長們“關心則亂”的大問題。不少父母會提前做功課，四處“打招呼”，為此絞盡腦汁，奔波勞苦。
　　為什么這么拼？其實好理解。古有“孟母三遷”，無非是想給孩子提供一個好環(huán)境。如今家長不惜血本讓孩子讀名校、費盡心思“挑選”班級，亦是同樣道理。
　　當然，除了“護犢”心切，分班也是家長教育焦慮的一個側影。在很多人看來，新生分班很神秘，總覺得內有乾坤，不可言說。比如一些學校名義上沒有快慢班，但不同班級之間卻有高下之分，而優(yōu)質資源總是向“好班”傾斜。可以說，家長在分班問題上“內心戲”十足，正反映了其對教育公平的潛在憂慮；而新生分班看似事小，但對家長來說，是影響孩子前途、關系教育公平的大問題。
　　所以，新生分班，應該怎么分？
　　“一碗水端平”，應該是起碼的要求。早在兩千多年前，孔子就提出了“有教無類”的理念，意思是對教育對象要一視同仁、不分類別。但現實中一些學校硬是把學生分成三六九等，還打出因材施教、鼓勵競爭等幌子。應該說，優(yōu)質資源從來都是稀缺的，但“公平”二字至少意味著機會均等。在這方面，很多學校已經積攢了不少經驗，比如“蛇形分班”+“教師抽簽”結合的方法就很受歡迎，還有學校在分配老師時盡可能考慮教師的資歷職稱、業(yè)務水準的差異，力求搭配均勻……所以說，“一碗水端平”并不難，難的是一些人對“有教無類”假裝聽不懂，他們費盡心機“厚此薄彼”，無非是想在升學率上爭個輸贏，對此，有必要加強督查，嚴厲懲處。
　　此外，透明應該是“標配”。一些家長對新生分班的幕后故事“浮想聯翩”，這跟不了解、不清楚直接相關。所以，學校不妨把分班的思路、做法、程序等盡可能地公之于眾，做好溝通、解釋等工作，消除家長對相關信息的不確定性；與此同時，學校也可以鼓勵家長、社會人士等參與其中，提高分班的透明度與公信力。比如日前省實附中新初一的班主任在6位家長代表的面前“抽簽定班”——因為親眼目睹，家長代表對抽簽過程表示“十分滿意”。
　　當然，還不能少了科學、合理。當前，學生、家長對分班的要求可謂五花八門，有的希望老師夠嚴厲，有的希望班主任教語文……平心而論，家長的這些訴求無可厚非，而教育本就要面對千差萬別而豐富多彩的個體，對于他們各式各樣的需求，更高的境界是針對合理的訴求盡可能地去滿足。
　　電腦隨機分配、抽簽等雖然讓誰都沒話說，但不見得就能讓所有人滿意。對此，學�？梢試L試通過問卷調查等方式采集更多信息，將抽簽與個人意愿結合起來，允許“調劑”，不再是“一錘子買賣”。日前，黃埔區(qū)新港小學先按照學生興趣愛好來分班，再讓老師抽簽，類似這樣的嘗試不妨更多一些，步子再大一些。
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